SITUACION -PROBLEMA

                                " Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de mayo "

Representaciones iniciales:


¿ cuáles fueron las causas que motivaron esta batalla"


Preguntas provocadoras y sus posibles respuestas.


1.- ¿ Por qué se llevó a cabo esta batalla ?


2.- ¿ Con qué país luchó México ?


3.- ¿ Cómo te imaginas el lugar donde se llevó a cabo  esta batalla?


4.- ¿ De dónde crees que eran los enemigos ?


5.- ¿ Cómo iban vestidos los enemigos ?


6.- ¿ Cómo creen que era el general que dirigía el Ejército de México ?


7.- ¿ Qué armas utilizaron ?


8.- ¿ Quiénes creen que ganaron esta batalla ?


Conceptos centrales de Situación Problema:

• Deuda:
• Territorio:
• Invadir:
• Indígenas:
• Zacapoaxtla:
• Batalla:

En este trabajo que se elaboro al detectar la situación problema en el primer grado, se realizaron algunas consignas para llevar a cabo este problema educativo, donde el grupo se organizó en equipo para efectuar varias técnicas con sus respectivas actividades.

A continuación se mencionan las que se realizaron: 

ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES

ü  Organizar en equipo.

ü  Elaborar cada equipo un guión teatral escrito.

ü  Repartir personajes y hacerlo con cartulina y decorarlos.

ü  Con el personaje elaborado, investigar acerca de ellos y escribir una breve reseña.

ü  Ver videos de la batalla de Puebla.

PRESENTACION DE LA PROPUESTA

Con las consignas encomendadas a cada equipo se presentaron las propuestas de trabajo para complementar las actividades que se quieren lograr y obtener un aprendizaje significativo.

Uno de los métodos y actividades que se realizaron en esta propuesta son:

v  Presentar la obra teatral al grupo.

v  Armar el periódico mural con los datos indagados.

v  Con plastilinas, moldear la representación de la “Batalla de Puebla”.

Exhibir su maqueta  en la Institución Escolar.

REFLEXION FINAL

(Producto 9)

1.- ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso de la Enseñanza de la Historia?

Los beneficios que se lograrán son:

§  Fortalecer competencias propias.

§  Reconstrucción de ideas.

§  Elaboración de síntesis y análisis.

§  Aprendizaje Significativo.

§  Ser críticos y reflexivos.

§  Formular sus propias opiniones.

§  Hacer la historia de manera narrativa (cuentos, leyendas, historietas, etc.).

§  Otros.

2.- ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

Reconocer que hay muchas técnicas de enseñar historia y aplicarlas,  como la escenificación porque en primer grado es una manera de motivar al niño involucrándolo en el pasado y sobre todo trabaja su imaginación y vive  parte de ella.

3.- De los métodos revisados en este curso ¿cuál impactó mas en su práctica docente?

v  La entrevista.

v  La escenificación.

v  El periódico mural.

v  La historieta.

4.- ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en este curso?

Si se le puede llamar obstáculo a la desorganización de la metodología para el aprendizaje de historia, entonces fue uno de ellos, porque al momento de realizar alguna actividad del libro no se encontró la información debido a la estructuración de dicha metodología.

En cuanto al taller todo estuvo en forma y tiempo, la participación de mis compañeras y compañeros  fue enriquecedora, la asesora del grupo estuvo centrada en su trabajo y bien organizada, se logró el propósito deseado.

METACOGNICION

La metacognición son los logros que se adquieren a través de un proceso  cognitivo, es decir, procesar o digerir lo que sabemos y lo que se aprende.

En esta SITUACION PROBLEMA que realicé se derivan diversas estrategias para llevar a cabo este trabajo, para ello, es importante aplicarlos porque de esa manera se logrará que el desarrollo cognitivo del niño adquiera un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, interesarse por el pasado y formular sus propias opiniones, ya que los niños poseen una capacidad de percepción que pueden desarrollarlo a través de experiencias adquiridas en clase.

TEXTO NARRATIVO

IGNACIO ZARAGOZA

Hace muchos años en un pueblo de la Ciudad de Texas, nació un niño al cual sus padres le pusieron Ignacio,  y de cariño le decían “Nachito”.

Nachito era un niño muy travieso, inquieto, le gustaba jugar a las luchas, a las guerras y le pasaba subiéndose a los  árboles. Cuando Nachito cumplió 18 años  se fue a estudiar al Colegio Militar y ya no querían que le dijeran Nachito, sino Ignacio Zaragoza, como le gustaba estudiar militar  enseguida llegó a ser Teniente y después General y estaba al mando del Ejército Mexicano. Él y su ejército cuidaban a nuestro país. Como México le debía dinero a otros países, el Lic. Benito Juárez los reunió ya que él era el Pdte. De México y les dijo a los países de España, Francia e Inglaterra que le dieran un tiempo para pagarle la deuda.

Los países de España e Inglaterra sí aceptaron  pero Francia no, entonces Francia quiso adueñarse del estado de Puebla. Cuando Benito Juárez supo, mandó  al General Ignacio Zaragoza  con su ejército a que sacaran a los franceses. Fueron muchos días de lucha, hasta que por fin ganaron la batalla y los franceses se fueron derrotados.

Entonces  a todo galope el General Ignacio Zaragoza le dio la buena noticia al Presidente Benito Juárez y le dijo esta frase:

-          ¡Presidente Benito Juárez¡ “LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA”,  hemos corrido a los franceses, no permitiremos que nadie invadan nuestro territorio.

Entonces Benito Juárez premió a Ignacio Zaragoza  nombrándolo Coronel  y él siempre defendió a nuestro país.

OBSERVACION:

Al narrar este cuento, se dieron las entonaciones a las palabras, en algunas ocasiones se elevaba la voz y en otras se disminuía, también se acompañó con ademanes, gestos entre otros. Estos aspectos son muy importante cuando se lleva a cabo una narración porque el educando está atento y a la vez pone a trabajar su imaginación.

Reflexión sobre modificación de conceptos y representaciones personales (Producto 6

Ø     REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.

1.      ¿Cómo se podrían modificar tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situaciòn Problema?

Vincular la historia con las otras asignaturas, utilizando diversas herramientas de tal manera que el alumno sea protagonista de la historia, partiendo de la situación problema para que vincule en diferentes ámbitos disciplinarios.

2.      ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Se utilizaron diferentes recursos como las experiencias compartidas, indagar, conocer las metodologías, y utilizar la imaginación para lograr en el alumno una actitud participativa, de tal manera que el alumno deje de ser un receptor de datos para ser formulador de preguntas e investigador.

PRODUCTOS 5

Fuentes Bibliográficas

1.     Batalla De Puebla,

Libro de González Faus, J.I. Y Otros.

Edit. Laia-Paperback-47

2.     La batalla de puebla: 5 de mayo de 1862

Enciclopedia escolar de México

Miguel Angel Berumen Campos, Ricardo León García

Cuadro X Cuadro, 2002.

3.     Batalla del 5 de mayo de 1862 en Puebla: telegramas oficiales relativos a la mencionada batalla.

Ignacio Zaragoza, Rafael Echenique

Edit. E. Sanchez, 1894

Biblioteca Pública de Nueva York

Digitalizado 6 Ene 2006

89 páginas

4.     5 de mayo, 1862

Pedro Ángel Palou

Ed. Ilustrada

Edit. BUAP, 2007

254 páginas

5.     La batalla del 5 de mayo

Juan Manuel Torrea

44 páginas

6.     La batalla del 5 de mayo

Miguel A. Sánchez Lamego

Volumen 20 de Colección del Congreso Nacional de Historia para el Estudio de la Guerra de Intervención

Publicaciones especiales del Primer Congreso Nacional de Historia para el Estudio de la Guerra de Intervención

Volumen 20 de Colección

Edit. Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística, Sección de Historia, 1963

Universidad de Indiana

Digitalizado 5 Sep 2008

198 páginas

7.     A cien años del 5 de mayo de 1862

Mexico. Secretaría de Hacienda y Crédito Público

Edit. Secretaría de Hacienda y Crédito Público, 1962

527 páginas

8.     5 de mayo de 1862

Antonio Díaz Martínez

Edit. J.V. Villada, 1882

36 páginas

9.     Batalla del 5 de mayo de 1862

Melitón Salazar Monroy

Edit. Impresos López, 1949

52 páginas

FUENTES HEMEROGRÁFICAS   

1.      Jueves 5 de mayo de 2011. COMUNA RECUERDA BATALLA DE PUEBLA. Publicado por Revista Opción en 18:53.

2.      Revista BiCentenario, Ayer y Hoy en México.

3.       Batalla de Puebla, México. Posted: 9th September 2010 by admin in Próximos Eventos. REVISTA ¡EN MARCHA!. Sociedad Latinoamericana de Bandas de Marcha.

LIGAS EN INTERNET

1.      http://www.enesonora.edu.mx/breves_enes/Efemerides/b_6_1_1_d_dia5mayo.htm

2.      http://ihb.edu.mx/blog/?p=34iih.uat.edu.mx/PAGINA%20MAYO/Batalla%20de%20Puebla.doc

3.      http://aulavirtual.colegioloscedros.edu.mx/primaria2/2011/05/02/video-de-la-batalla-de-puebla/

4.      http://www.lasallep.edu.mx/cultura/BATALLE_PUEBLA.ASP

5.      http://vela.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=370:5-de-mayo-qbatalla-de-pueblaq&catid=90:caspulasvsem&Itemid=99

6.      http://www.pro-muxer.com/index.php?option=com_content&view=article&id=430:batalla-puebla&catid=42:hemeroteca&Itemid=192

LA ENTREVISTA AL GRAL. IGNACIO ZARAGOZA

ENTREVISTA AL GENERAL IGNACIO ZARAGOZA

Selección del Testimonio

                En este momento realizaré una entrevista al General Ignacio Zaragoza quien acaba de llegar Triunfante con el Ejército mexicano derrotando al Ejército Francés, quienes quisieron apoderarse de los territorios mexicanos.

 Lugar de la Entrevista

                Esta entrevista se lleva a cabo en el Palacio de Gobierno de la Ciudad de Puebla, Puebla, donde se encuentra el General Ignacio Zaragoza comunicando la buena noticia al presidente de la República Lic. Benito Juárez García.

Guía de la Entrevista

1.- Buenos días General Ignacio Zaragoza. ¿Cuáles fueron las causas que motivaron para que estallara esta guerra?

2.- ¿Con cuántos hombres contaba el ejército que estaba a su cargo?

3.- ¿En qué lugar se llevó a cabo esta batalla?

4.- Aproximadamente, ¿cuántos soldados franceses cayeron muertos?

5.- ¿Qué beneficios trajo esta batalla?

Transcripción

                La deuda exterior que nuestro país ha tenido durante dos años con los países Inglaterra, España y Francia no se ha podido pagar debido a la inestabilidad financiera causada por la guerra mexicano-americana, por tal motivo, el Lic. Benito Juárez García se entrevistó con los países que les debía, y sólo España e Inglaterra aceptaron esperar que México  se estabilizara, en cambió Francia no aceptó y decidió mandar a su ejército para apoderarse de territorios mexicanos y de esa manera cobrarse la deuda.

                A pesar de que nuestro ejército contaba son sólo 2000 hombres ganamos la batalla que se llevó a cabo en los fuertes de Loreto y Guadalupe cerca de la ciudad de Puebla, cayendo aproximadamente 1000 soldados franceses muertos. Esta batalla simboliza el valor mexicano ante una armada tan formidable.

                                                                Publicaciòn

               



Esta lucha que se llevó a cabo por el ejército Mexicano y el ejército francés, marcó una gloriosa victoria a nuestro país donde demuestra que México es fuerte, valeroso, lo da todo por defender su territorio y cumple su compromiso con otros países.

                No debemos olvidar que México no está solo, nos tiene a nosotros, demostrando una vez más la unión de los mexicanos por defender lo que es nuestro.

CUADRO COMPARATIVO PRODUCTO 3

TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIA (EXTRACTO)

La Historia en diversos tiempos y lugares
Ámbitos Momentos históricos	EL Mundo	México	Veracruz	Minatitlán
1862-1864	*10 de Febrero: Francia, España y el Reino Unido, firman con el presidente mexicano Benito Juárez el convenio de Soledad. *1º de Abril: España e Inglaterra rompen su alianza con Francia. *15 de Enero de 1863: Los franceses bombardean Acapulco durante la segunda Intervención Francesa en México.	*5 de Mayo: El ejército mexicano al mando del General Ignacio Zaragoza  derrota a las tropas intervencionistas francesas en una acción militar conocida como “La Batalla de Puebla” *En 1863: Inglaterra, Francia, España designan a Maximiliano I de México como emperador de México. *1º de Noviembre de 1863: El ejército tabasqueño al mando del Coronel Gregorio Méndez Magaña, derrota a los invasores franceses en la “Batalla de Jahuactal” cerca de la población de Junducán, Tabasco. *10 de Junio de 1863: El ejército francés ocupa la ciudad de México, consumando así la primera parte de la guerra de Intervención Francesa en ese país. *16 de Marzo de 1863: El General Federico Forey pone sitio a Puebla por segunda vez, esta vez de forma exitosa, durante la segunda Intervención Francesa en México.	*Las tropas de la alianza llegaron a Veracruz en 1862 y entraron en negociaciones con el gobierno de México. Los dirigentes de las misiones inglesas y españolas decidieron volver, pero los franceses anunciaron que ocuparían México. *El 18 de Octubre de 1863, se libra en Cosoleacaque, un combate heroico en contra  de la Intervención Francesa. *Con la llegada de Maximiliano y su esposa Carlota, hija de belgas Rey Leopoldo I, 29 de Mayo de 1864 en Veracruz había dividido el país.	*El 18 de Octubre de 1863, los patriotas locales se unen a los vecinos de Chinameca, Cosoleacaque y Acayucan sumándose a las fuerzas republicanas, librando una batalla contra los invasores franceses en la “Batalla de Totoapan”, fecha gloriosa en que expulsaron de la población a uno de los mejores ejércitos del mundo. *El 22 de Mayo de 1864 son expulsados de Minatitlán los últimos franceses.

Situación problema

Tema: " Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de mayo "

Representaciones iniciales:

¿ cuáles fueron las causas que motivaron esta batalla"

Preguntas provocadoras y sus posibles respuestas.

1.- ¿ Por qué se llevó a cabo esta batalla ?

2.- ¿ Con qué país luchó México ?

3.- ¿ Cómo te imaginas el lugar donde se llevó a cabo  esta batalla?

4.- ¿ De dónde crees que eran los enemigos ?

5.- ¿ Cómo iban vestidos los enemigos ?

6.- ¿ Cómo creen que era el general que dirigía el Ejército de México ?

7.- ¿ Qué armas utilizaron ?

8.- ¿ Quiénes creen que ganaron esta batalla ?

Conceptos centrales de Situación Problema:

• Deuda:
• Territorio:
• Invadir:
• Indígenas:
• Zacapoaxtla:
• Batalla:

Mi experiencia en historia

1.- ¿ Para qué aprender historia?
Para conocer los referentes de los hechos, fundamentos, sucesos, conocer mi origen, costumbres, antepasados, tradiciones y localizar los acontecimientos históricos que prevalecieron en nuestro país.

2.- ¿ Qué métodos utilizas para enseñar historia ?
Las vivencias de cada personaje que tuvieron  una participación en el pasado (obras de teatro,, títeres, máscaras, etc.), es decir, métodos descriptivos, reflexivos, narrativos e informativos.

3.- ¿ En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica ?
En que los datos son los mismos y que el alumno debe de recordar las fechas conmemorativas y los acontecimientos de la misma.

4.- ¿ Qué resultados haz obtenido con la utilización de esos métodos ?
Que el alumno viva la historia como parte suya, lo comprenda, analice y lo ubique, es decir, obtiene un aprendizaje significativo, desarrolle sus competencias y combinar la memorización y la representación.

5.- ¿ Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza -aprendizaje de la historia ?
Aula de medios, libros de la biblioteca escolar y del aula (cuentos, obras teatrales, etc. ), los libros del maestro, libros de textos, cassettes,, mapas, etc.

6.- ¿ Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la Enseñanza-Aprendizaje de la historia?
Tener la creatividad suficiente donde busque estrategias significativas para la aplicación de la misma y tiempo suficiente.

7.- ¿ Cuál es la importancia del conocimiento en su aplicación en la vida cotidiana?
Comentar las situaciones que se vivió con anterioridad a lo que se está viviendo, en qué se beneficia, qué se logró, etc., a través de la investigación, que los alumnos desarrollen competencias acerca de los hechos históricos y logren enriquecer su ámbito cultural.

8.- ¿ En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
Aplicar sus propios aprendizajes al desarrollar sus competencias.